Publikationen

zu den Kongressbeiträgen

Beiträge in Herausgeberwerken und Tagungsbänden
Endepohls-Ulpe, M. (2019). Early entrance at the universitiy - evaluation of a measure to promote gifted secondary students at the university in Koblenz. In C. Kuo, H. Yu & S. Cheng (Eds.). Nurturing Potientials into Full Bloom and into Excellence. Proceedings of the 2019 Biennal Conference for Talent Development and Excellence IRATDE (pp. 243-248). National Taiwan Normal University: Taiwan

Endepohls-Ulpe, M. & Garnier, V. (2019). Gender-related occupational stereotypes, job-related goals, interests and educational and familiy preconditions of young women and men in apprenticeships in a technological field. In M. Endepohls-Ulpe & J. Ostrouch-Kaminská (Eds.), Gender - Diversity - Intersectionality. (New) Perspectives in Adult Education (pp.125-137). Münster, New York: Waxmann.

Sander, E., Quaiser-Pohl, C. & Endepohls-Ulpe, M. (2019). Mentoring als Kernelement der Frauenförderung im MINT-Bereich. Das rheinland-pfälzische "Ada-Lovelace-Projekt. In Y. Haffner & L. Loge (Hrsg.), Frauen in Technik und Naturwissenschaft: Eine Frage der Passung (S. 164-182). Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barabara Búdrich.

Sander, E., Endepohls-Ulpe, M.,, & Quaiser-Pohl, C. (2016). Adult education in science, technology, engineering, and mathematics under the gender aspect - A critical overview of programs and strategies in Germany. In M. Maksimović, J. Ostrouch-Kamińska, K. Popović, & A. Bulajić (Eds.), Contemporary issues and perspectives on gender research in adult education (pp. 211-223). Belgrade: Institute for Pedagogy and Andragogy, Faculty of Philosophy, University of Belgrade, ESREA - European Society for Research on the Education of Adults, Adult Education Society.

Endepohls-Ulpe, M., Quaiser-Pohl, C. & Deckers, C. (2015). Availability and use of personal computers in German kindergartens – preconditions and influences. In S. Garvis, & N. Lemon (Ed.), Understanding digital technologies and young children - An international perspective (pp 112-121). New York: Routledge.

Quaiser-Pohl, C., & Endepohls-Ulpe, M. (2015). Diversity Management  in „diversen“ Bildungskontexten in Deutschland und Europa: ein Überblick. In T. Ringeisen & P. Genkova (Hrsg.), Diversity Kompetenz: Perspektiven und Anwendungsfelder, Band 1: Gegenstandsbereiche der Diversity Kompetenz (S. 743-764). Heidelberg, New York: Springer. DOI 10.1007/978-3-658-08003-7_54-1

Endepohls-Ulpe, M.,  Sander, E., Geber, G. & Quaiser-Pohl, C.  (2015).  How they Became Different – Life Courses of Women Working Successfully in the Fields of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM). In J. Ostrouch-Kamińska and C. M. Coimbra Vieira (Eds.), Private world(s). Gender and informal learning of adults (pp. 145-156). Rotterdam: Sense Publishers.

Endepohls-Ulpe, M., Ebach, J., Seiter, J. & Kaul, N. (2013). Bildungssystem und Geschlechterstereotype. Einflussfaktoren auf die Wahl eines technischen Studiengangs in Deutschland und Österreich. In J. Seiter (Hrsg.), ein/fach Technik. Plädoyers zur technischen Bildung für alle. schulheft 50, 117-130. StudienVerlag.

Endepohls-Ulpe, M. (2013). Gender inequalities in the German educational system. In C. Quaiser-Pohl, V. Ruthsatz & M. Endepohls-Ulpe (Eds.). Diversity and Diversity Management in Education - A European Perspective (pp.87-104). Münster: Waxmann.

Endepohls-Ulpe, M. & Ebach, J. (2013). Images of an ideal engineer and self-Image – differences between male and female engineering and non-engineering students. In F. Sagebiel (Ed.), Motivation – The Gender Perspective of Young People’s Images of Science, Engineering and Technology (SET) (pp. 61-73). Opladen: Budrich UniPress.

Endepohls-Ulpe, M. (2012). Are males disadvantaged in the educational system? – in search of the ‘boy problem’ in adult education. In J. Ostrouch-Kamińska,  Ch. Fontanini, &  S. Gaynard (Eds.). Considering gender in adult learning and in academia: (in)visible act (pp. 53-64). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.

Endepohls-Ulpe, M. (2012).  Attitudes of German Secondary School Teachers Towards Students’ Early Placement at University. In H. Stoeger, A. Aljughaiman & B. Harder (Eds.), Talent Development and Excellence. (pp. 235-253). Münster, Germany: LIT.

Quaiser-Pohl, C. & Endepohls-Ulpe, M. (2012). Education, occupational career and family work - similarities and differences in women's choices in Europe (Editorial). In C. Quaiser-Pohl & M. Endepohls-Ulpe (Eds.). Women's choices in Europe - Influences on education, occupational career and family development (pp. 7-13). Münster: Waxmann.

Endepohls-Ulpe, M. (2012). Are females or males disadvantaged in contemporary educational systems? In C. Quaiser-Pohl & M. Endepohls-Ulpe (Eds.). Women’s choices in Europe - Influence of gender on education, occupational career and family development (pp. 15-28). Münster: Waxmann.

Endepohls-Ulpe, M., Ebach, J., Seiter, J. & Kaul, N. (2012). Barriers and motivational factors for taking up a career in a technological field in Germany and Austria. In C. Quaiser-Pohl. & M. Endepohls-Ulpe (Eds.). Women’s choices in Europe - Influence of gender on education, occupational career and family development (pp. 79-94). Münster: Waxmann.

Endepohls-Ulpe, M. (2012). Begabte Mädchen und Frauen. In H. Stöger, A. Ziegler & M. Heilemann (Hrsg.), Mädchen und Frauen in MINT. Bedingungen von Geschlechtsunterschieden und Interventionsmöglichkeiten (S. 103-132). Berlin: LIT Verlag

Endepohls-Ulpe, M. (2011). Ist Mädchenförderung weiterhin notwendig? Zur Situation von Mädchen und Jungen im Bildungssystem. In C. Quaiser-Pohl, E. Sander & M. Endepohls-Ulpe (Hrsg.), Ada Lovelace Schriftenreihe, Heft 17, (S. 6-30). Koblenz: Universität Koblenz-Landau.

Endepohls-Ulpe, M. (2011). Frühstudium – Acceleration and Enrichment for Secondary-School Students at the University of Koblenz-Landau. In C. Froese Klassen & E. Polyzoi (Eds.), Investing in Gifted and Talented Learners: An International Perspective. Selected papers from the 2009 WCGTC World Conference held in Vancouver, Canada (pp. 101-109). Winnipeg: Polar Bear Productions.

Endepohls-Ulpe, M. (2011). Geschlechtsrollenentwicklung und Technikerziehung in der Primarstufe – Risiken und Chancen. In C. Ruffer & B. Schwarze (Hrsg.), Kompetenzzentrum Technik Diversity Chancengleichheit, Schriftenreihe Band 9, Technikbildung verbessern von Anfang an. Ausgewählte Forschungsergebnisse des europäischen Projekts UPDATE ( S. 35-58). www.kompetenzz.de/vk06/download_center/schriftenreihe.

Auch in englischer Sprache erschienen:Endepohls-Ulpe, M. (2011). The development of gender roles and technology education in primary schools – dangers and chances In C. Ruffer & B. Schwarze, (Eds.), Kompetenzzentrum Technik Diversity Chancengleichheit, Journal Series Vol. 10 Updating technology education from the start. Selected research results of the European project UPDATE( pp. 32-53), ,www.kompetenzz.de/vk06/download_center/schriftenreihe.

Endepohls-Ulpe, M. Ebach, J. & von Zabern, J. (2010). Technology Education in German Primary Schools – Possibilities and Barriers. In G. Sensevy, B. Albero, G. Gueudet, J.-N. Blocher, Actes du colloque interntional Efficacité et Equité en Education, Rennes: AECSE – Rennes 2 – IUFM de Bretagne – UBO [CD].

Endepohls-Ulpe, M., Ebach, J. & Stahl-von Zabern, J. (2010). Voraussetzungen von Technikerziehung im Primarbereich. In B. Schwarz, P. Nenniger & R. Jäger (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Forschung - nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung"/AEPF-KBBB im Frühjahr 2009 Landau: Empirische Pädagogik.

Quaiser-Pohl, C. & Endepohls-Ulpe, M. (2010). Bildungsprozesse im MINT-Bereich - Partizipation, Leistung und geschlechtsspezifische Unterschiede - eine Einführung. In C. Quaiser-Pohl & M. Endepohls-Ulpe, M. (Hrsg.), Bildungsprozesse im MINT-Bereich (7-12). Münster: Waxmann.

Endepohls-Ulpe, M., Stahl-Von Zabern, J. & Ebach, J. (2010). Einflussfaktoren auf das Gelingen von Technikerziehung für Mädchen und Jungen im Primarbereich - Ergebnisse aus dem Projekt UPDATE. In C. Quaiser-Pohl & M. Endepohls-Ulpe (Hrsg.), Bildungsprozesse im MINT-Bereich (S. 29-47). Münster: Waxmann

Sander, E., Ebach, J, & Endepohls-Ulpe, M. (2010). Mentoring am Beispiel von Ada-Lovelace, einem Projekt zur Förderung von Frauen in MINT-Studiengängen und –berufen. In C. Quaiser-Pohl & M. Endepohls-Ulpe (Hrsg.), Bildungsprozesse im MINT-Bereich (S. 95-108). Münster: Waxmann.

Ebach, J., Endepohls-Ulpe, M., Ruffer, C. & Stahl-von Zabern, J. (2009). Pursuing a Carreer in a Technological Field: Motivating Factors and Barriers for German Students, In D. Balahur & P. Fadjukoff (Eds.) Women and technological education: A European comparative perspective - The 10 commends for the policy makers (pp. 10-55). "Alexandru Ioan Cuza" University Press.

Endepohls-Ulpe, M, Stahl-von Zabern, M & Ebach, J. (2009). Good Practice Example: Course for Primary School Children about Renewable Energy. In J. Dakers & W. Dow (Eds.) Understanding & Providinng a Developmental Approach to Technlogy Education - A Handbook for Teachers. University of Glasgow: Faculty of Education
Auch in deutscher, französischer und spanischer Sprache erschienen.

Ebach, J. Endepohls-Ulpe, M. & von Zabern, J. (2009). Motivating Factors and Barriers to Study Engineering – Gender Differences and Possible Consequences. In VDI – the Association of German Engineers (Ed.). Gender and Diversity in Engineering and Science. First European Conference. (pp.215-230). Düsseldorf.

Endepohls-Ulpe, M. (2009). Teaching gifted and talented children. In L.J. Saha & A.G. Dworkin. The New Handbook of Teachers and Teaching. Volume II (pp. 861-875). New York: Springer.

Endepohls-Ulpe, M. (2008). Gender stereotypes or stereotypes of giftedness - Why Teachers fail to identify gifted girls. In J. Fortiková & J. Raffan (Eds.), From giftedness in childhood to successfull intelligence in adulthood. Proceedings (Selected Research Papers) of the 11th. Conference of European Council for High Ability (pp. 156-165). Prague: The Centre of Giftedness.

Endepohls-Ulpe, M. (2008). Hochbegabte Mädchen in Mathematik, Naturwissenschaft und Technik – Chancen und Risiken. In E. Sander & B. Kessler (Hrsg.), Ada-Lovelace Schriftenreihe, Heft 13 (S.1-31). Remagen: Fachhochschule Koblenz.

Endepohls-Ulpe, M. (2007). Are troublemakers more intelligent than wallflowers? The impact of students’ social behaviour on their identification as gifted. In K. Tirri & M. Ubani (Eds), Holistic Education and Giftedness. Yearbook 2007 of the Department of Practical Theology (p. 31-44), Department of Practical Theology: University of Helsinki

Endepohls-Ulpe, M. (2006). Hochbegabt und weiblich – Barrieren auf dem Weg zur Leistung. In M. Endepohls-Ulpe & A. Jesse (Hrsg.), Familie und Beruf – weibliche Lebensperspektiven im Wandel, (S. 49 – 66), Frankfurt: Peter Lang.

Endepohls-Ulpe, M. & Ruf, H. (2004). Primary school teachers` criteria in identifying gifted pupils – free vs. rating scale descriptions. On: educational technology for gifted education – from information age to knowledge era [CD]. Conference Proceedings of the 9th Conference of the European Council for High Ability, Pamplona, Spain.

Endepohls-Ulpe, M. (2003). Primary School Teachers Describe Gifted Pupils – Stereotypes versus Real Experience. On Gifted 2003: A celebration downunder [CD]. Conference Proceedings of the 15th World Conference for Gifted and Talented Children , Adelaide, Australia.

Endepohls-Ulpe, M. & Sander, E. (1999). Selbstkonzept und Kontrollüberzeugungen allein erziehender und nicht allein erziehender Mütter. In E. Sander (Hrsg.), Trennung und Scheidung. Die Perspektive betroffener Eltern. Weinheim: Deutscher Studien Verlag, 42-53.

 

Bücher

Endepohls-Ulpe, M. & Ostrouch-Kaminská, J. (2019). Gender - Diversity - Intersectionality. (New) Perspectives in Adult Education. Münster, New York: Waxmann.

Quaiser-Pohl, C., Ruthsatz, V. & Endepohls-Ulpe, M. (Eds.) (2013). Diversity and Diversity Management in Education - A European Perspective. Münster: Waxmann.

Quaiser-Pohl, C. & Endepohls-Ulpe, M. (Eds.). (2012). Women’s choices in Europe - Influence of gender on education, occupational career and family development. Münster: Waxmann.

Quaiser-Pohl. C. & Endepohls-Ulpe,M. (Hrsg.) (2010) Bildungsprozesse im MINT-Bereich. Münster: Waxmann.

Endepohls-Ulpe, M. & Jesse A. (2006) (Hrsg.). Familie und Beruf – weibliche Lebensperspektiven im Wandel. Frankfurt: Peter Lang

 

Zeitschriftenartikel (peer reviewed)

Stein, Madeleine & Endepohls-Ulpe, Martina (2019). Die erlebte Selbstbestimmung als Einflussfaktor auf die Lesemotivation von Jungen und Mädchen im Grundschulalter. Zeitschrift für Grundschulforschung. DOI:10.1007/s42278-019-00043-w

Endepohls-Ulpe, M. (2017). Accleration, Enrichment or Internal Differentiation: Consequences of Measures to Promote Gifted Students Anticipated by German Secondary School Teachers. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 15 (1), 147-163. DOIhttp://dxdoi.org/10.14204/ejrep.41.15173

Endepohls-Ulpe, M. & Thömmes, N. (2014). Chances and Limitations of Implementing Measures of Differentiation for Gifted Children in Primary Schools – The Teachers’ Part. Turkish Journal of Giftendness and Education, 4 (1), 14-36.

Endepohls-Ulpe, M. (2013). Reading ability and reading motivation of German primary school girls and boys - the teachers' perception. Psychology Research, 3 (6), 303-315.

Endepohls-Ulpe, M. (2013). Gender stereotypes and their gender-specific impact on academic achievement. "Acta Universitatis Lodziensis", Folia Sociologica, 43, 3-16.

Quaiser-Pohl, C.,  Endepohls-Ulpe, M.,  Rasic, R., Gnosa, T.,  Sander, E.,  (2012). Mentoring beim Übergang in die berufliche Ausbildung am Beispiel des Ada-Lovelace-Projekts. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 7, 161-172.

Turja, L., Endepohls-Ulpe, M. & Chatoney, M. (2009). A Conceptual Framework for Developing the Curriculum and Delivery of Technology Education in Early Childhood. International Journal for Technology and Design Education, Vol. 19 , 353-365. DOI 10.1007/s10798-009-9093-9.

Rasinen, A., Virtanen, S. Endepohls-Ulpe. M., Ikonen, P., Ebach, J. & Stahl-von Zabern, J. (2009). Technology education for children in primary schools in Finland and Germany: different school systems, similar problems and how to overcome them. International Journal of Technology and Design Education 19 (4), 367-379.

Endepohls-Ulpe, M. (2008). Gender, social behaviour and ability – influences on teachers’ diagnoses of giftedness. Gifted and Talented International, 23 (1), 122-130.

Endepohls-Ulpe, M. & Ruf, H. (2005). Primary school teachers` criteria for the identification of gifted pupils., High Ability Studies, 16 (2), 219-228.

Sander, E. & Endepohls-Ulpe, M. (2005). Scheidungskinder im Urteil der Lehrerinnen und Lehrer. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 52 (4), 272-280.

Endepohls-Ulpe, M. (2004). Wie stellen Grundschullehrkräfte sich hochbegabte Schüler/innen vor? – der Einfluss persönlicher Erfahrung in der Unterrichtung Hochbegabter. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 51 (2), 126-135.

Endepohls-Ulpe, M. (1997). Antizipierte Konsequenzen verschiedener Formen der Aufgabenverteilung zwischen den Partnern bei Paaren vor der Geburt des ersten Kindes. Zeitschrift für Familienforschung, 9 (1), 7-27

 

Sonstige Zeitschriftenartikel

Endepohls-Ulpe, M. (2011). Early Placement at the University – the Parents’ Perspective. ECHA-News, Vol 25 (1). www.echa.info.

Endepohls-Ulpe, M. (2011). Begabte Mädchen im MINT-Bereich. Pädagogische Führung - Zeitschrift für Schulleitung und Schulberatung, 22 (2), 61-65.

Endepohls-Ulpe, M. (2010). Einflussfaktoren auf die Identifikation hochbegabter Schüler durch Lehrkräfte. Labyrinth, 33, 18-20.

Endepohls-Ulpe, M. (2009). Geschlechterdifferenzen bei Hochbegabung. Schulverwaltung spezial - Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht. Sonderheft: "Begabtenförderung und Bildungsgerechtigkeit", 10-12.

 

Buchrezensionen

Endepohls-Ulpe, M.(2010). Intelligenz – Fakten und Mythen .Rost, D. (2009). Buchbesprechung. Pädagogische Rundschau, 64, 334-340.

Endepohls-Ulpe, M. (2007). Begabtenförderung als Aufgabe und Herausforderung für die Pädagogik. Münstersche Gespräche zur Pädagogik, Heft 22. Fischer, Ch. & Ludwig, H. (Hrsg.) (2006). Buchbesprechung. Pädagogische Rundschau,.61 (6), 723-729.

Endepohls-Ulpe, M.(2007). Gifted and Talented in The Early Years – Practical Activities for children aged 3 to 5, Margaret Sutherland (2005). Book Review. Gifted and Talented International, 21,78-80.