Konflikte in Teams (Veranstaltung 2 von 2)
Publikationen u. Forschungsprojekte
Neumann, N.: Absolventinnen und Absolventen der Erziehungswissenschaft im Spannungsfeld zwischen Studium
und Beruf. Seminar Pädagogik (Hrsg.); Koblenz; Fuck; 2001; Bd. 1 (Koblenzer Schriften zur Pädagogik) S. 11 - 17
Forschungsprojekt:
Medienkompetenznetzwerk Eifel (MKN Eifel)
In Kooperation mit Prof. Dr. Rudi Krawitz (Institut für Integrative Bildung, Universität Koblenz-Landau, Campus Koblenz). Konzeptentwicklung und wissenschaftliche Begleitung beim Aufbau eines Medienkompetenznetzwerks in den Landkreisen Daun, Bitburg-Prüm und Bernkastel-Wittlich. Ziel des Modellprojekts ist es, medienpädagogische Projekte zur Förderung der Medienkompetenz zu entwickeln, zu erproben und vorhandene Angebote zu bündeln und zu ergänzen. Die Projekte werden als praxisbewährte Modelle für Schulen und verschiedene Zielgruppen angeboten und insbesondere im Blick auf das pädagogische Konzept der Ganztagsschule gestaltet. Darüber hinaus: Konzeption und Durchführung von Fort- und Weiterbildungsveranstaltungen sowie Anbindung des Modellprojekts an das Qualitätsmanagementkonzept für Schulen in Rheinland-Pfalz.
Drittmittelgeber: Landeszentrale für private Rundfunkveranstalter Rheinland-Pfalz (LPR), Externe Partner: Landeszentrale für private Rundfunkveranstalter Rheinland-Pfalz, Landkreise Daun, Bitburg-Prüm, Bernkastel-Wittlich; Landesmedienzentrum Koblenz; Landesfilmdienst ; Bildungszentrum BürgerMedien e.V.,
Projektanfang: 01.08.2001, Projektende: 31.03.2003
Neumann, N.: Search & Play - pädagogische Verbraucherberatung. Ludwigshafen; 2002
Friedrich, K.; Köllmer, C.; Krawitz, R.; Neumann, N.: MedienKompetenzNetzwerk (MKN) Eifel.
Zwischenbericht. Landeszentrale für private Rundfunkveranstalter (Hrsg.); Ludwigshafen; 2002
Forschungsprojekt:
Entwicklung und Erprobung eines Studienmodulkonzepts "Grundlegende Medienbildung"
In Kooperation mit Prof. Dr. Rudi Krawitz (Institut für Integrative Bildung, Campus Koblenz) und Prof. Dr. Hanns Petillon (Institut für Grundschulpädagogik, Campus Landau). Ziel: Entwicklung eines Studienmodells "Grundlegende Medienbildung", das Studierende der Grundschulpädagogik befähigt, Kinder im Primarbereich beim Erwerb von Medienkompetenz zu fördern und bei der Profilbildung einzelner Grundschulen medienpädagogische Akzente zu setzen. Das Projekt ist mehrperspektivisch angelegt: Perspektive Kind - Entwicklung eines "Kindercurriculums" zur Medienbildung in der Grundschule. Perspektive Schule und Unterricht - Erprobung und Evaluation von Praxisprojekten in Grundschulen. Perspektive Förderung - Evaluation von Lernsoftware für unterschiedliche Lernbereiche der Grundschule. Perspektive Hochschule - Erprobung eines Online-Seminars zum Thema "Kind und Medien".
Drittmittelgeber: Landeszentrale für private Rundfunkveranstalter (LPR),
Projektanfang: 01.11.2000 , Projektende: 31.12.2002
Krawitz, R.; Neumann, N.; Petillon, H.: Entwicklung und Erprobung eines Studienmodulkonzepts "Grundlegende
Medienbildung". Zwischenbericht. Koblenz/Landau; 2001
Forschungsprojekt:
Medien, Wirklichkeit und Erfahrung
Im Zentrum steht die Frage, wie sich das Verhältnis von Medien, Wirklichkeit und Erfahrung bestimmen lässt. Dabei zeigt sich, dass weder Medien noch Wirklichkeit oder Erfahrung empirisch bestimmt werden können. Es sind die Relationen zwischen diesen Kategorien, nach denen gefragt werden muss, um zu schlüssigen Antworten zu kommen. Da sich die Erfahrungen der unmittelbaren Beobachtung entziehen, wird das Material daraufhin gesichtet, was auf Erfahrungen verweist. Je nach fachwissenschaftlichem Zugriff sind es mal die medialen Produkte, in denen nach Verweisungen auf Erfahrungen gesucht werden, mal sind dies die Rezipienten, deren Handeln und Sprechen in den Focus der Aufmerksamkeit geraten. Anhand autobiographischer Quellen wird u.a. die These aufgegriffen, dass Erfahrungen nicht erlitten, sondern auf der Basis von - häufig medial gespeisten - Wissens- und Deutungshorizonten erzeugt werden. Neben der kritischen Auseinandersetzung um die pädagogisch-didaktisch vorgebliche Hierarchie zwischen "Erfahrungen aus erster Hand" und "Erfahrungen aus zweiter Hand" werden die Befunde in einen bildungstheoretischen Kontext eingebettet.
Drittmittelgeber: Gesellschaft für Medienpädagogik und Kommunikationskultur (GMK), Externe Partner: Prof. Dr. Hans J. Wulff, Universität Kiel; Prof. Dr. Lothar Mikos, Hochschule für Film und Fernsehen, Potsdam-Babelsberg,
Projektanfang: 01.01.1999 , Projektende: 31.12.2001
Neumann, N.: Medien, Wirklichkeit und Erfahrung. Historisch-systematische Reflexionen aus
bildungstheoretischer Sicht. In: Mikos, L.; Neumann, N. (Hrsg.): Wechselbeziehungen. Medien - Wirklichkeit - Erfahrung. Berlin; Vistas; 2002; S. 13 - 27
Mikos, L.; Neumann, N. (Hrsg.): Wechselbeziehungen. Medien - Wirklichkeit - Erfahrung. Berlin; Vistas; 2002
Neumann, N.; Wulff, H. J.: Filmerleben. Annäherung an ein Problem der Medienforschung. In: Texte Nr. 2. Sonderheft der Zeitschrift medien praktisch. Frankfurt/M.; 1999; S. 3 - 7
Forschungsprojekt:
Entwicklung, Erprobung und Evaluation multimedialer Lernumgebungen
In Kooperation mit Prof. Dr. Rudi Krawitz, Institut für Integrative Bildung. Am Beispiel eines multimedial zu entwickelnden, zu erprobenden und zu evaluierenden Studienmoduls "Medienpädagogik und Medienkompetenz"
wurden prototypische Beispiele für mediengestütztes selbstgesteuertes Lernen entwickelt. Dazu wurden die zentralen Inhaltsbereiche aus der Perspektive der Medienpädagogik erarbeitet, was im Kompetenzbereich des Seminars Pädagogik lag. Die Allgemeine Didaktik brachte ihre Kompetenz für die Entwicklung entsprechender allgemein- und hochschuldidaktischer Vermittlungsformen ein. Aufgrund des modularen Aufbaus der medienpädagogischen Lernarrangements lassen sich weitere Themengebiete im Blick auf die jeweiligen Studienordnungen (z.B. Grundformen pädagogischen Handelns, wissenschaftliche Forschungsmethoden, didaktische Modelle etc.) erarbeiten.
Drittmittelgeber: Kapitel 1516 Land Rheinland-Pfalz,
Projektanfang: 01.10.2000, Projektende: 31.03.2001
Neumann, N. (Hrsg.): Portal Medienpädagogik. 2000
Forschungsprojekt:
Konzeptentwicklung des Multimediaprojekts "Think global - find regional".
Wissenschaftliche Beratung bei der Konzeptentwicklung für ein Internet-Jugendportal "Think global - find regional" im Rahmen des Multimediawettbewerbs "Internet lernen - wir tun´s" des Landes Rheinland Pfalz. Das Konzept wurde ausgezeichnet mit dem Multimediapreis des Landes Rheinland-Pfalz 2000.
Drittmittelgeber: Ministerium für Wirtschaft, Verkehr, Landwirtschaft und Weinbau des Landes Rheinland-Pfalz,
Externe Partner: Bischöfliches Generalvikariat Trier,
Projektanfang: 01.05.2000, Projektende: 31.12.2000
Generalvikariat Trier; u. a.: Think global - find regional. Konzept für ein regionales Jugendportal. Mainz; 2000
Forschungsprojekt:
Zeit als erziehungswissenschaftliche Kategorie
Menschen und ihre Uhren - das verweist auf die Schnittstelle von Technik- und Sozialgeschichte. Seit der Verbreitung der Räderuhr prägt das lineare, formal-quantifizierende Zeitraster in zunehmendem Maße die Identitäten der
Menschen, strukturiert gesellschaftliches und pädagogisches Handeln und affiziert dessen Inhalte. Rekonstruiert wird der historische Code unseres gegenwärtigen Zeit-Verhaltens, indem gefragt wird, wie und mit welchen Konsequenzen die Zeit der Uhren im Laufe der letzten 400 Jahre gelernt und vermittelt wurde. Der Lernbegriff wird weit über den pädagogischen Raum hinausgeführt, er umgreift jeden Prozeß der Veränderung, der über die Wahrnehmung von Menschen geht und kulturtragend wird. Darüber hinaus geraten vor allem die Klassiker der Pädagogik in den Blick, indem ihre Zeitkonzepte und ihr pädagogisches Handeln mit der Uhr gezeigt werden. Von der Turmuhr zur Armbanduhr ist nicht nur die Geschichte einer Technik, es ist zugleich die Geschichte von der außengeleiteten Kollektivnutzung zur innengeleiteten individuellen Nutzung der Zeit.
Projektanfang: 01.01.1990
Neumann, N.: Getaktete Zeit gegen erlebte Zeit: Der Umgang der Reformpädagogen mit der Kategorie Zeit. In: Pädagogisches Handeln. Wissenschaft und Praxis im Dialog. Rostock; 1998; 2; S. 37 - 46
Neumann, N.: Lerngeschichte der Uhrenzeit. Pädagogische Interpretationen zu Quellen von 1500 bis 1930.
Weinheim; Deutscher Studien Verlag; 1993
Forschungsprojekt:
Kommunikationsgeschichte als Lerngeschichte
Neumann, N.: Vom Schwank zum Witz. Zum Wandel der Pointe seit dem 16. Jahrhundert Frankfurt/New York; Campus; 1986
Neumann, N.: Lachen und Erfahrung: Chaplins Dramaturgie des Publikums. In: Wulff, H. J. (Hrsg.): Filmbeschreibungen. Münster; Maks; 1988; 2; S. 67 - 94.
Neumann, N.: Tarzan - Motiv- und Stoffkomplex. In: Traber, B.; Wulff, H. J. (Hrsg.): Lexikon des Abenteuerfilms. Reinbek; Rowohlt
Kontakt