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Forschung
Reflexive Geomedienkompetenz
Reflexive Geomedienkompetenz, die Fähigkeit zum reflexiven Umgang mit Geomedien wie Karten, digitalen Globen und Geoinformationssystemen (GIS), ist eine maßgebliche Kulturtechnik für die mündige Teilhabe am gesellschaftlichen Leben, da Geomedien als Repräsentationen des Raums wirkmächtige Mittel in der Kommunikation und intersubjektiven Aushandlung von Raumkonstruktionen mit Konsequenzen für Weltverstehen und alltägliches Handeln sind. Diese Kompetenz wird umso bedeutsamer, je präsenter Geomedien im Alltagsleben durch die jüngsten technologischen Entwicklungen des geoweb werden.
Der Geographieunterricht ist durch die ihm traditionell zugeordnete Vermittlung einer Kartenkompetenz einerseits und die Nutzung von Geomedien in der Geographie als Erkenntnismittel andererseits prädestiniert für die Vermittlung reflexiver Geomedienkompetenz. Allerdings zeigen fachdidaktische Literatur und explorative Studien auf, dass die Förderung reflexiver Geomedienkompetenz im Unterricht noch ein Desideratum ist. Zielstellung dieser Arbeit ist es daher diese Kompetenz alltagsrelevant und passungsfähig für eine schulische Praxis zu entwickeln. Diese Zielstellung wird unter Nutzung verschiedener Methoden und Perspektiven auf den Forschungsgegenstand reflexiver Geomedienkompetenz durch drei sich komplementär ergänzende Teile der kumulativen Dissertation verfolgt.
hierzu: abgeschlossenes Dissertationsprojekt: "Reflexive Geomedienkompetenz. Theoretische Fundierung, bildungskonzeptionelle Ansätze und empirische Ergebnisse zur Rolle der Geographielehrenden"
Sammelbandprojekt
„geo@web. Medium, Räumlichkeit und geographische Bildung“ (Drucklegung 2012), VS-Verlag, Reihe: VS research (zusammen mit Tobias Nehrdich und Robert Vogler).
Weitere Forschungsinteressen
- Reflexion und Reflexivität
- Lehrerforschung
- Mediengeographie und Geoinformation
- Critical GIS und Critical GIScience
- Neogeography, volunteered geographic information, web 2.0 und geoweb
- partizipative Entscheidungsprozesse und Geoinformation (Spatial Citizenship)
- Umweltbildung/ Bildung für nachhaltige Entwicklung
Schülerprojekte
Klimawandel und Prognosen in kartographischer Visualisierung
Vorlesung für SchülerInnen im Rahmen der Kompetenztage der Maria-Ward-Schule Landau (2012-01-19).
‘Alles so schön grün hier.‘ Naturbegriffe auf dem Prüfstand
Geovisualisierung als Instrument des Hinterfragens. Deutsche SchülerAkademie (Kursleitung in einem wissenschaftlichen Ferienkurs in der Hochbegabtenförderung, zusammen mit Frank Walther) Schulpforte, multinationale Akademie (2011-07-28 bis 2011-08-13).
Geovisualisierung der Landauer Stolpersteine
an der Realschule Plus, Schulzentrum Ost, Landau. Link zur Projektseite
Betreuung der Kartierung (zusammen mit Eugen Sarter)
Aufgabe der Schüler war es, die Stolpersteine (Gedenksteine für Opfer des Nationalsozialismus) per GPS und Google Earth zu kartieren und mit im Stadtarchiv recherchierten Informationen zu hinterlegen. Das Projekt ist ein gutes Beispiel für „user generated content“ in der Kartographie. Mehr...
Projektmitarbeit
SPACIT
Digital-earth.eu
GEOKOM-PEP
"Geovisualisierung und Kommunikation in partizipativen Entscheidungsprozessen" der Österreichischen Akademie der Wissenschaften, Institut für GIScience, finanziert im Rahmen der Förderungskulisse Sparkling Science.
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Das Projekt Geovisualisierung und Kommunikation in partizipativen Entscheidungsprozessen (GEOKOM-PEP) entwickelt auf Basis digitaler Globen in einer Laborsituation eine Plattform zur partizipativen Raumplanung. Dabei sind SchülerInnen als EntwicklerInnen in diesem diskursiven Prozess an allen wesentlichen Stellen eingebunden und an der wissenschaftlichen Auswertung beteiligt. Für SchülerInnen ist dadurch eine kontinuierliche Einbindung in den Forschungsprozess gegeben.
Spatial Citizenship ist eine theoretische Fundierung des GeoKom-PEP-Projektes. Mittel Geoinformation werden Räume angeeignet und ihnen auferlegte Bedeutungen kommuniziert. Geoinformation kann daher zur Kommunikation und Überzeugung von Interessen dienen, bedarf daher aber auch einer kritischen Lesart (reflexive Geomedienkompetenz).
Projektleiter:
Dr. Thomas Jekel
Österreichische Akademie der Wissenschaften, Institut für GIScience
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