Publikationen Dr. F.-W. Schrader

in Druck
 
 

Schrader, F.-W. (2012, in Druck). Was wissen wir über Diagnostizieren und Fördern durch Lehrer? Pädagogik.

 

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2012
 

Helmke, A., Helmke, T., Lenske, G., Pham Hong, G., Praetorius, A.-K., Schrader, F.-W. & Ade-Thurow, M. (2012). Unterrichtsdiagnostik - Voraussetzung für die Verbesserung der Unterrichtsqualität. In S. G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2012. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements (S. 133-144). Köln: Carl Link.

Helmke, A., Helmke, T. & Schrader, F.-W. (2012). EMU. Von der Unterrichtsdiagnostik zur Unterrichtsentwicklung. Friedrich Jahresheft XXX 2012 "Schule vermessen", 122-124.

Schrader, F.-W. (2012). Lernzeit. In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon der Erziehungswissenschaft. Band 2 (S. 315). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Schrader, F.-W. (2012). Schulerfolg (Schulerfolg, Hochschulerfolg). In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon der Erziehungswissenschaft. Band 3 (S. 137-139). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Schrader, F.-W. (2012). Weinert, Franz Emanuel. In K.-P. Horn, H. Kemnitz, W. Marotzki & U. Sandfuchs (Hrsg.), Klinkhardt Lexikon der Erziehungswissenschaft. Band 3 (S. 393). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

 
 
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2011
 

Helmke, A., Helmke, T., Lenske, G., Pham, G., Praetorius, A.-K., Schrader, F.-W. & Ade-Thurow, M. (2011). Unterrichtsdiagnostik – Voraussetzung für die Verbesserung der Unterrichtsqualität. In A. Bartz, M. Dammann, S. Huber, C. Kloft & M. Schreiner (Hrsg.), PraxisWissen SchulLeitung, AL 28, 2011 (Kap. 30.71). Köln: Wolters Kluwer.

Helmke, A., Helmke, T. & Schrader, F.-W. (2011). Unterrichtsdiagnostik. Unterstützung für die Schulpraxis. schulmanagement, 4-2011 (4), 15-17.

Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2011). Zum Lehrer geboren? Bayerische Schule, 64 (3), 14-16.

Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2011). Unterrichtsqualität: Von der Unterrichtsdiagnostik zur Unterrichtsentwicklung. VBE zeitnah, 4 (7-9), 13-14.

Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2011). Vom Angebots-Nutzungs-Modell zur Unterrichtsentwicklung. In A. Bartz, H.-J. Brandes & S. Engelke (Hrsg.), Praxishilfen für die mittlere Führungsebene in der Schule. Modul 3: Unterrichtsentwicklung (S. 3-6). Köln: Carl Link Verlag.

Schrader, F.-W. (2011). Lehrer als Diagnostiker. In E. Terhart, H. Bennewitz & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (S. 683-698). Münster: Waxmann.

 
 
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2010
 
Helmke, A., Helmke, T., Heyne, N., Hosenfeld, A., Schrader, F.-W. & Wagner, W. (2010). Effiziente Klassenführung als Schlüsselmerkmal der Unterrichtsqualität – ein Untersuchungs­beispiel aus der Grundschule. In C. Spiel, R. Reimann, B. Schober & P.Wagner (Hrsg.), Bildungspsychologie (S. 101-105). Göttingen: Hogrefe.
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2010). Determinanten der Schulleistung. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (4. überarb. u. erw. Aufl., S. 90-102). Weinheim: Beltz Psychologische Verlags Union.
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2010). Hochschuldidaktik. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (4. überarb. u. erw. Aufl., S. 273-279). Weinheim: Beltz Psychologische Verlags Union.
Helmke, A. & Schrader (2010). Merkmale der Unterrichtsqualität: Potenzial, Reichweite und Grenzen. In B. Schaal & F. Huber (Hrsg.), Qualitätssicherung im Bildungswesen. Auftrag und Anspruch der bayerischen Qualitätsagentur (S. 69-108). Münster: Waxmann. (Zuerst erschienen in: Seminar – Lehrerbildung und Schule, 14, 3/2008, 17-47).
Schrader, F.-W. (2010). Diagnostische Kompetenz von Eltern und Lehrern. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (4. überarb. u. erw. Aufl., S. 102-108). Weinheim: Beltz Psychologische Verlags Union.
Schrader, F.-W. (2010). Leistungsmessung und Rückmeldung. In T. Bohl, W. Helser, H.G. Holtappels & C. Schnelle (Hrsg.), Handbuch Schulentwicklung (S. 144-146). Bad Heilbrunn: Klinkhardt
Schrader, F.-W. & Helmke, A. (2010). Schulische Leistungen und individuelle Determinanten. Eine Übersicht auf der Grundlage einer Taxonomie lern- und gedächtnisabhängiger Kompetenzen und ihrer Bedingungen. In W. Lenhard, P. Marx & H.-P. Trolldenier (Hrsg.), Entwicklungs- und pädagogisch-psychologische Forschung zum Gedächtnis (S. 233-246). Göttingen: Hogrefe.
 
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2009
 
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2009). Qualitätsmerkmale "guten Unterrichts". In S. Hellekamps, W. Plöger & W. Wittenbruch (Hrsg.), Handbuch Erziehungswissen­schaften, Band II/1. Schule (S. 701-712). Paderborn: Schöningh.
Schrader, F.-W. (2009). Kognitive Voraussetzungen. In K.-H. Arnold, U. Sandfuchs & J. Wiechmann (Hrsg.), Handbuch Unterricht (2. Aufl., S. 425-429). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Schrader, F.-W. (2009). Anmerkungen zum Themenschwerpunkt Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23(3-4), 237-245.
Schrader, F.-W. & Helmke, A. (2009). Development of self-confidence from adolescence to early adulthood. In W. Schneider & M. Bullock (Eds.), Human Development from Early Childhood to Early Adulthood. Findings from a 20 Year Longitudinal Study (pp. 145-171). New York: Psychology Press.
Schrader, F.-W. & Helmke, A. (2009). Erklärungsansätze für Schulleistung. In K.-H. Arnold, U. Sandfuchs & J. Wiechmann (Hrsg.), Handbuch Unterricht (2. Aufl., S. 493-496). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Wagner, W., Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2009). Die Rekonstruktion der Übergangs­empfehlung für die Sekundarstufe I und der Wahl des Bildungsgangs auf der Basis des Migrationsstatus, der sozialen Herkunft, der Schulleistung und schulklassenspezifischer Merkmale. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 12 (Sonderheft 12), 183-204.
 
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2008
 
Helmke, A., Goellner, R., Kleinbub, I., Schrader, F.-W. & Wagner, W. (2008). Standards - Motor oder Bremse der Unterrichtsentwicklung? SEMINAR - Lehrerbildung und Schule, 14. Jg., Heft 1/2008, 44-61.
Helmke, A., Helmke, T., Heyne, N., Hosenfeld, A., Hosenfeld, I., Schrader, F.-W. & Wagner, W. (2008). Zeitnutzung im Grundschulunterricht: Ergebnisse der Unterrichtsstudie "VERA - Gute Unterrichtspraxis". Zeitschrift für Grundschulforschung. 1 (1), 23-36.
Helmke, A., Helmke, T., Schrader, F.-W., Wagner, W., Nold, G. & Schröder, K. (2008). Soziodemografische und fachdidaktisch relevante Merkmale von Englischlehrpersonen (Kap. 30). In DESI-Konsortium (Hrsg.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (S. 364-370). Weinheim: Beltz.
Helmke, A., Helmke, T., Schrader, F.-W., Wagner, W., Klieme, E., Nold, G. & Schröder, K. (2008). Wirksamkeit des Englischunterrichts (Kap. 32). In DESI-Konsortium (Hrsg.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (S. 382-392). Weinheim: Beltz.
Helmke, A., Helmke, T., Schrader, F.-W., Wagner, W., Nold, G. & Schröder, K. (2008). Alltagspraxis des Englischunterrichts (Kap. 31). In DESI-Konsortium (Hrsg.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (S. 371-381). Weinheim: Beltz.
Helmke, A., Rindermann, H. & Schrader, F.-W. (2008). Wirkfaktoren akademischer Leistungen in Schule und Hochschule. In W. Schneider & M. Hasselhorn (Hrsg), Handbuch der Pädagogischen Psychologie (S. 145-155).Göttingen: Hogrefe.
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2008). Klassenführung. Pluspunkt, 1/2008, 8-9.
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2008). Merkmale der Unterrichtsqualität: Potenzial, Reichweite und Grenzen. Seminar - Lehrerbildung und Schule, 14, 3/2008, 17-47.
Helmke, A., Schrader, F.-W., Wagner, W., Nold, G. & Schröder, K. (2008). Selbstkonzept, Motivation und Englischleistung (Kap. 22). In DESI-Konsortium (Hrsg.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (S. 244-257). Weinheim: Beltz.
Helmke, T., Helmke, A., Schrader, F.-W., Wagner, W., Nold, G. & Schröder, K. (2008). Die Videostudie des Englischunterrichts (Kap. 29). In DESI-Konsortium (Hrsg.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (S. 345-363). Weinheim: Beltz.
Heyne, N., Helmke, A., Kleinbub, I.D., Merten, S. & Schrader, F.-W. (2008). Videobasierte Analyse des Unterrichts in Grundschulen: Entwicklung eines Beobachtungsverfahrens. In B. Hofmann & R. Valtin (Hrsg.), Checkpoint Literacy: Tagungsband zum 15. Europäischen Lesekongress 2007 in Berlin (S. 76-87). Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben.
Kleinbub, I.D., Helmke, A., Heyne, N., Merten, S. & Schrader, F.-W. (2008). Videobasiertes Rating von Lehr und Lernprozessen im Leseunterricht der 4. Klasse. Entwicklung eines Analyseinstruments. In B. Hofmann & R. Valtin (Hrsg.), Checkpoint Literacy: Tagungsband zum 15. Europäischen Lesekongress 2007 in Berlin (S. 88-105). Berlin: Deutsche Gesellschaft für Lesen und Schreiben.
Schrader, F.-W. (2008). Diagnoseleistungen und diagnostische Kompetenzen von Lehrkräften. In W. Schneider & M. Hasselhorn (Hrsg.), Handbuch der Pädagogischen Psychologie (S. 168-177). Göttingen: Hogrefe
Schrader, F.-W. & Helmke, A. (2008). Unter der Lupe: Wie in deutschen Klassenzimmern differenziert wird. Klexer. Das Magazin für die Grundschule, Nr. 20, Januar 2008, 3-5.
Schrader, F.-W. & Helmke, A. (2008). Selbstvertrauen im Übergang vom Jugend- zum Erwachsenenalter. In W. Schneider (Hrsg.), Entwicklung von der Kindheit bis zum Erwachsenenalter: Befunde der Münchner Längsschnittstudie LOGIK (S. 141-166).Weinheim: Beltz PVU.
Schrader, F.-W. & Helmke, A. (2008). Determinanten der Schulleistung. In M. Schweer (Hrsg.), Lehrer-Schüler-Interaktion. Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven und methodische Zugänge (2. Aufl., S. 285-302). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Schrader, F.-W., Helmke, A., Groß Ophoff, J., Hosenfeld, A., Hosenfeld, I. & Koch, U. (2008). Vergleichen und Fördern. Von der zutreffenden Diagnose zu erreichbaren Zielen. Grundschulmagazin (Schwerpunkt Vergleichen und fördern), 05/2008, 8-12.
Schrader, F.-W, Helmke, A. & Hosenfeld, I. (2008). Stichwort: Kompetenzentwicklung im Grundschulalter. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 11 (1), 7-29.
Schrader, F.-W., Helmke, A., Wagner, W., Eichler, W., Thomé, G. & Willenberg, H. (2008). Lernstrategien im Fach Deutsch (Kap. 23). In DESI-Konsortium (Hrsg.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (S. 258-269). Weinheim: Beltz.
Schrader, F.-W., Helmke, A., Wagner, W., Nold, G. & Schröder, K. (2008). Lernstrategien im Fach Englisch (Kap. 24). In DESI-Konsortium (Hrsg.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (S. 270-282). Weinheim: Beltz.
Wagner, W., Helmke, A., Schrader, F.-W., Eichler, W., Thome, G. & Willenberg, H. (2008). Selbstkonzept und Motivation im Fach Deutsch (Kap. 21). In DESI-Konsortium (Hrsg.), Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie (S. 231-243). Weinheim: Beltz.
 
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2007
 
Helmke, A. Helmke, T. & Schrader, F.-W. (2007). Unterrichtsqualität: Brennpunkte und Perspektiven der Forschung. In K.-H. Arnold (Hrsg.), Unterrichtsqualität und Fachdidaktik (S. 51-72). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Nachdruck:In T. Fleischer, N. Grewe, B. Jötten, K. Seifried & B. Sieland (Hrsg.), Handbuch der Schulpsychologie. Stuttgart: Kohlhammer, 2007.
Helmke, A., Helmke, T., Heyne, N., Hosenfeld, A., Kleinbub, I., Schrader, F.-W. & Wagner, W. (2007). Erfassung, Bewertung und Verbesserung des Grundschulunterrichts: Forschungsstand, Probleme und Perspektiven. In K. Möller, P. Hanke, C. Beinbrech, A.K. Hein, T. Kleickmann & R. Schages (Hrsg.), Qualität von Grundschulunterricht entwickeln, erfassen und bewerten (Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 11) (S. 17-34). Bonn: Verlag für Sozialwissenschaften.
Helmke, A. Helmke, T. & Schrader, F.-W. (2007). Qualität von Unterricht – Aktuelle Tendenzen und Herausforderungen im Hinblick auf die Evaluation und Entwicklung von Schule und Unterricht. Pädagogische Rundschau ( Themenheft Schulpädagogik: Aktuelle Entwicklungen und Ansprüche), 61. Jg., Heft 5/2007, 527-543.
Helmke, A., Helmke, T., Kleinbub, I., Nordheider, I., Schrader, F.-W. & Wagner, W. (2007). Die DESI-Videostudie. Unterrichtstranskripte für die Lehrerausbildung nutzen. Der fremdsprachliche Unterricht – Englisch, 90, 37-45.
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2007). Entwicklung akademischer Leistungen. In M. Hasselhorn & W. Schneider (Hrsg.), Handbuch der Entwicklungspsychologie (S. 289-298). Göttingen: Hogrefe
 
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2006
 
Helmke, A., Helmke, T., Heyne, N., Nordheider, I., Schrader, F.-W. (2006). Analyse und Bewertung von Fremdsprachenunterricht mit Hilfe von standardisierten Erhebungsinstrumenten. In U.O.H. Jung (Hrsg.), Praktische Handreichung für Fremdsprachenlehrer (4. Aufl., S. 537-541). Frankfurt: Lang
Helmke, A., Schnotz, W. & Schrader, F.-W. (2006). Lernen. Brockhaus Enzyklopädie. In 30 Bänden (21. Aufl., Bd. 16, S. 631-636). Leipzig: Brockhaus.
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2006). Lehrerprofessionalität und Unterrichtsqualität: Den eigenen Unterricht beurteilen und reflektieren. Schulmagazin 5-10, Heft 9/2006, 5-12.
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2006). Determinanten der Schulleistung. In D.H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (3. überarb. u. erw. Aufl., S. 83-94).Weinheim: Beltz PVU.
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2006). Hochschuldidaktik. In D.H. Rost (Hrsg.), Handwörter­buch Pädagogische Psychologie (3. überarb. u. erw. Aufl., S. 246-252). Weinheim: Beltz PVU.
Hosenfeld, I. & Schrader, F.-W. (Hrsg.). (2006). Schulische Leistung. Grundlagen, Bedingun­gen, Perspektiven. Münster: Waxmann.
Hosenfeld, I., Schrader, F.-W. & Helmke, T. (2006). Von der Rezeption zur Ergebnisrück­meldung. Leistungsevaluation im Spannungsfeld von System-Monitoring und Schul­entwicklung. In I. Hosenfeld & F.-W. Schrader (Hrsg.), Schulische Leistung. Grundla­gen, Bedingungen, Perspektiven (S. 289-313). Münster: Waxmann.
Schrader, F.-W. (2006). Kognitive Voraussetzungen. In K.-H. Arnold, U. Sandfuchs & J. Wiechmann (Hrsg.), Handbuch Unterricht (S. 569-574). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Schrader, F.-W. (2006). Diagnostische Kompetenz von Eltern und Lehrern. In D.H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (3. überarb. u. erw. Aufl., S. 95-100). Weinheim: Beltz.
Schrader, F.-W. & Helmke, A. (2006). Erklärungsansätze für Schulleistung. In K.-H. Arnold, U. Sandfuchs & J. Wiechmann (Hrsg.), Handbuch Unterricht (S.661-666). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Schrader, F.-W. & Helmke, A. (2006). Lernstrategien. Brockhaus Enzyklopädie. In 30 Bänden (21. Aufl., Bd. 16, S. 638-639). Leipzig: Brockhaus.
Schrader, F.-W., Helmke, A., Hosenfeld, I., Halt, A.C. & Hochweber, J. (2006). Komponenten der Diagnosegenauigkeit von Lehrkräften: Ergebnisse aus Vergleichsarbeiten in der Grundschule. In F. Eder, A. Gastager & F. Hofmann (Hrsg.), Qualität durch Standards? Beiträge zum Schwerpunktthema der 67. Tagung der AEPF (S. 265-278). Münster: Waxmann.

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2005
 
Schrader, F.-W. & Helmke, A. (2005). Überprüfte Vermutungen. Training der Diagnose­fähigkeit von Lehrkräften durch die Nutzung von Vergleichsarbeiten. In G. Becker, A. Bremerich-Voss, M. Demmer, K. Maag Merki, B. Priebe, K. Schwippert, L. Stäudel & K.-J. Tillmann (Hrsg.), Standards. Unterrichten zwischen Kompetenzen, zentralen Prüfungen und Vergleichsarbeiten. Friedrich Jahresheft 2005 (S. 120-121).Seelze: Friedrich Verlag.
 
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2004
 
Helmke, A., Hosenfeld, I. & Schrader, F.-W. (2004). Vergleichsarbeiten als Instrument zur Verbesserung der Diagnosekompetenz von Lehrkräften. In R. Arnold & C. Griese (Hrsg.), Schulleitung und Schulentwicklung (S. 119-143). Hohengehren: Schneider-Verlag.
Helmke, A., Schrader, F.-W & Hosenfeld, I. (2004). Elterliche Lernunterstützung und Schulleistungen ihrer Kinder. Bildung und Erziehung. 57 (3), 251-277.                                                                                                        
Kohler, B. & Schrader, F.-W. (Hrsg.) (2004). Ergebnisrückmeldung und Rezeption. Von der externen Evaluation zur Entwicklung von Schule und Unterricht. Empirische Pädagogik, 18 (1),Themenheft. Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
Schrader, F.-W. & Helmke, A. (2004). Von der Evaluation zur Innovation? Die Rezeptionsstudie WALZER: Ergebnisse der Lehrerbefragung. Empirische Pädagogik , 18 (1), 140-161.
Schrader, F.-W. & Helmke, A. (2004). MARKUS und die Folgen: Zentrale Ergebnisse der Rezeptionsstudie WALZER und ihre Bedeutung für die Evaluationsforschung und das Qualitätsmanagment. In R. S. Jäger, A. Frey & M. Wosnitza (Hrsg.), Lernprozesse, Lernumgebung und Lerndiagnostik. Wissenschaftliche Beiträge zum Lernen im 21. Jahrhundert (S. 413-427).Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
 
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2003
 
Helmke, A., Goebel, K., Hosenfeld, I., Schrader, F.-W., Vo, T. & Wagner, W. (2003). Zur Rolle des Unterrichts im Projekt DESI. Empirische Pädagogik, 17 (3), 396-411.
Helmke, A., Hosenfeld, I. & Schrader, F.-W. (2003). Diagnosekompetenz in Ausbildung und Beruf entwickeln. Karlsruher Pädagogische Beiträge, 55/2003, 15-34.
Helmke, A., Schrader, F.-W., Vo Thi Anh Tuyet, Le Duc Phuc & Tran Thi Bich Tra (2003). Selbstkonzept und schulische Leistungen im Kulturvergleich: Ergebnisse der Grundschul­studie SCHOLASTIK in München und Hanoi. In W.Schneider & M. Knopf (Hrsg.), Entwicklung, Lehren und Lernen (S. 187-206). Göttingen: Hogrefe.
Schrader, F.-W. & Helmke, A. (2003). Evaluation - und was danach? Ergebnisse der Schul­leiterbefragung im Rahmen der Rezeptionsstudie WALZER. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 25 (1),79-110.
 

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2002
 
Balzer, L., Ridder, A., Helmke, A., Jäger, R.S., Hosenfeld, I. & Schrader, F.-W. (2002). Untersuchungsdurchführung. In A. Helmke & R.S. Jäger (Hrsg.). Das Projekt MARKUS: Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext (S. 9-37). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
Helmke, A., Hosenfeld, I. & Schrader, F.-W. (2002).Unterricht, Mathematikleistung und Lernmotivation. In A. Helmke & R.S. Jäger (Hrsg.). Das Projekt MARKUS: Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext (S. 413-480). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
Helmke, A., Hosenfeld, I., Schrader, F.-W. & Wagner, W. (2002).Sozialer und sprachlicher Hintergrund. In A. Helmke & R.S. Jäger (Hrsg.). Das Projekt MARKUS: Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext (S.71-153). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
Helmke, A., Hosenfeld, I., Schrader, F.-W. & Wagner, W. (2002).Unterricht aus der Sicht der Beteiligten. In A. Helmke & R.S. Jäger (Hrsg.). Das Projekt MARKUS: Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext (S.325-411). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
Hosenfeld, I., Helmke, A., Ridder, A. & Schrader, F.-W. (2002).Die Rolle des Kontexts. In A. Helmke & R.S. Jäger (Hrsg.). Das Projekt MARKUS: Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext (S. 155-256). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
Hosenfeld, I., Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2002). Diagnostische Kompetenz: Unter­richts- und lernrelevante Schülermerkmale und deren Einschätzung durch Lehrkräfte in der Lehr-Lern-Studie SALVE. In M. Prenzel & J. Doll (Hrsg.), Bildungsqualität von Schule: Schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und überfachlicher Kompetenzen. Zeitschrift für Pädagogik, 45. Beiheft (S. 65-82). Beltz: Weinheim.
Schrader, F.-W. & Helmke, A. (2002).Motivation, Lernen und Leistung. In A. Helmke & R.S. Jäger (Hrsg.). Das Projekt MARKUS: Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerkmale, Schulkontext (S. 257-324). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
 

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2001
Helmke, A., Jäger, R.S., Balzer, L., Hosenfeld, I., Ridder, A. & Schrader, F.-W. (2001). Das Projekt MARKUS: Mathematik-Gesamterhebung Rheinland-Pfalz: Kompetenzen, Unterrichtsmerk­male, Schulkontext. In G. Kaiser, N. Knoche, D. Lind & W. Zillmer (Hrsg.), Leistungsver­gleiche im Mathematikunterricht. Ein Überblick über aktuelle nationale Studien (S. 51-93 ). Hildesheim: Franzbecker.
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2001). Determinanten der Schulleistung. In D.H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (2. überarb. u. erw. Aufl., S. 81-91).Weinheim: Beltz PVU.
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2001). Hochschuldidaktik. In D.H. Rost (Hrsg.), Handwörter­buch Pädagogische Psychologie (2. überarb. u. erw. Aufl., S. 249-254). Weinheim: Beltz PVU.
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2001). Jenseits von TIMSS: Messungen sprachlicher Kompetenzen, komplexe Längsschnittstudien und kulturvergleichende Analysen. Ergebnisse und Perspekti­ven ausgewählter Leistungsstudien. In F. E. Weinert (Hrsg.) Leistungsmessun­gen in Schulen (S. 237-250). Weinheim: Beltz.
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2001). Von der Leistungsevaluation zur Unterrichtsent­wick­lung. Neue Herausforderungen für die Pädagogische Psychologie. In R. Silbereisen & M. Reitzle (Hrsg.), Psychologie 2000. Bericht über den 42. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Jena (S. 594-606). Lengerich: Pabst.
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2001). School achievement, cognitive and motivational determinants. In N.J. Smelser & P.B. Baltes (Eds.), International encyclopedia of the social and behavioral sciences. Vol.20 (pp. 13552 -13556). Oxford: Pergamon.
Hosenfeld, I., Helmke, A., Ridder, A. & Schrader, F.-W. (2001). Eine mehrebenenana­lytische Betrachtung von Schul- und Klasseneffekten. Empirische Pädagogik,15, 513-534.
Schrader, F.-W. (2001). Diagnostische Kompetenz von Eltern und Lehrern. In D.H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (2. überarb. u. erw. Aufl., S. 91-96). Weinheim: Beltz.
Schrader, F.-W. & Helmke, A. (2001). Lehrevaluation und Studienerfolg: Bestandsaufnahme und Perspek­tiven. In G.F. Müller (Hrsg.), Lebenslanges Lernen (S.243-260). Landau: Knecht Verlag.
Schrader, F.-W. & Helmke, A. (2001). Alltägliche Leistungsbeurteilung durch Lehrer. In F. E. Weinert (Hrsg.) Leistungsmessungen in Schulen (S. 45-58). Weinheim: Beltz.
Schrader, F.-W., Helmke, A., Hosenfeld, I. & Ridder, A. (2001). Klassengröße und Mathematik­leistung. Empirische Pädagogik, 15, 601-625.
 

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2000 und älter
 
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (2000). Procrastination im Studium: Erscheinungsformen und motivationale Bedingungen. In U. Schiefele & K.-P. Wild (Hrsg.), Interesse und Lernmotiva­tion. Untersuchungen zu Entwicklung, Förderung und Wirkung (S. 207-225). Münster: Wax­mann.
Schrader, F.-W. & Helmke, A. (2000). Wirksamkeit des Hochschulunterrichts aus Sicht der Studierenden. Eine empirische Studie.In A. Helmke, W. Hornstein & E. Terhart (Hrsg.), Qualität und Qualitätssicherung im Bil­dungsbereich: Schule, Sozialpädagogik, Hochschule. Zeitschrift für Pädagogik, 41. Beiheft (S. 261-276). Beltz: Weinheim.
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (1999). Lernt man in Asien anders? Empirische Untersuchungen zum studentischen Lernverhalten in Deutschland und Vietnam. Zeitschrift für Pädagogik, 45 (1), 81-102.
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (1998). Entwicklung im Grundschulalter. Die Münchner Studie "SCHOLASTIK". Pädagogik, 50. Jg., H. 6, 25-30.
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (1998). Determinanten der Schulleistung. In D.H. Rost (Hrsg.), Handwörterbuch Pädagogische Psychologie (S. 60-67).Weinheim: Beltz PVU.
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last modified Apr 03, 2012 03:52 PM

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