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2016

Abubakar, A., van de Vijver, F., Alonso-Arbiol, I., He, J.,  Adams, B., Aldhafri, S., Aydinli, A. et al. (2016). Measurement invariance of the Brief Multidimensional Student’s Life Satisfaction Scale among adolescents and emerging adults across 23 cultural contexts. Journal of Psychoeducational Assessment,34, 28-38. doi:10.1177/0734282915611284

Boer, D., & Boehnke, K. (2016). What are values? Where do they come from? A developmental perspective. In T. Brosch & D. Sander (Eds). Handbook of value: Perspectives from economics, neuroscience, philosophy, psychology, and sociology (pp. 129-151). Oxford: Oxford University Press.

Boer, D., Deinert, A., Homan, A.C., & Voelpel, S.C. (2016). Revisiting the mediating role of Leader-Member Exchange in transformational leadership: The differential impact model. European Journal of Work and Organizational Psychology, 25, 883-899. DOI:10.1080/1359432X.2016.1170007

Ferguson, G., Boer, D., Fischer, R., Hanke, K., Ferreira, M. C., Gouveia, V.V., Tekman, H.G. et al. (2016). “Get Up, Stand Up, Stand up for your Rights!”: The Jamaicanization of Youth Across 11 Countries Through Reggae Music? Journal of Cross-Cultural Psychology, 47, 581-604. Doi:10.1177/0022022116632910

Fischer, R., & Boer, D. (2016). Values: The dynamic nexus between biology, ecology and culture. Current Opinion in Psychology, 8, 155-160. DOI:10.1016/j.copsyc.2015.12.009.

Walden, R. (2016). Lärm und Ruhe in ihrer Bedeutung für Schule und Unterricht. In U. Stadler-Altmann (Hrsg.). Lernumgebungen. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Schulgebäude und Klassenzimmer, Kap. 10, S. 139-152. Opladen: Barbara Budrich.

Buchwald, C., Grieser, S. & Lauwaert, E. (2016). Bewegung/en. Tagungsbericht zur Jahrestagung der Fachgesellschaft Geschlechterstudien vom 13. bis 14. Februar an der Universität Bielefeld. In: Bauschke-Urban, Carola u.a. (Hrsg.): Bewegung/en. Beiträge zur 5. Jahrestagung der Fachgesellschaft Geschlechterstudien.  Sonderheft 3 der Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft.

Hanke, K., van Egmond, M. C., Crespo, C., & Boer, D. (2016). Blessing or burden? The role of appraisal in the relationship between family rituals and flourishing among adult LGBT individuals. Journal of Family Psychology, 30, 562-568. http://dx.doi.org/10.1037/fam0000214

Quaiser-Pohl, C., & Endepohls-Ulpe, M. (2015). Diversity Management in „diversen“ Bildungskontexten in Deutschland und Europa: ein Überblick. In T. Ringeisen & P. Genkova (Hrsg.), Diversity Kompetenz: Perspektiven und Anwendungsfelder, Band 1: Gegen-standsbereiche der Diversity Kompetenz (S. 743-764). Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Rahe, M., & Quaiser-Pohl, C. (2016). Observation time and rotational speed as predictors of mental-rotation performance in a chronometric study. International Journal of Psychology, 51, 205.

Quaiser-Pohl, C. (2016). Coping with diversity in kindergarten - Language promotion in migrant children by early music education and interactive reading aloud. International Journal of Psychology, 51, 377.

Sander, E., Endepohls-Ulpe, M. & Quaiser-Pohl, C. (2016). Adult education in science and technology, engineering, and mathematics under the gender aspect - A critical overview of programs and strategies in Germany. In M. Maksimović, J. Ostrouch-Kamińska, K. Popović, & A. Bulajić (Eds.), Contemporary issues and perspectives on gender research in adult education (pp. 211-223). Belgrade: Institute for Pedagogy and Andragogy, Faculty of Philosophy, University of Belgrade, ESREA - European Society for Research on the Education of Adults, Adult Education Society.

Quaiser-Pohl, C., & Saunders, M. (2016). Gender roles with regard to family and work from a national and  a cross-cultural perspective. In J.N. Arasa, W. Echterhoff, M. Heinecke-Müller, P.W. Kariuki, G.K. Mwiti, & C. Quaiser-Pohl (Eds.), Revisiting the Big Five Personality Factors: Adaptation for the Use in European -African Human Resources Management, Proceedings of the Bilateral Workshop 22nd -29th February 2016, Nairobi, Kenya (pp. 21-29). Koblenz: University of Koblenz-Landau (urn:nbn:de:kola-13709).

 

2015

Lloyd, K.J., Boer, D., & Voelpel, S.C. (2015). From Listening to Leading: Towards an understanding of supervisor listening within the framework of leader-member exchange. International Journal of Business Communication. doi:10.1177/2329488415572778.

Deinert, A., Homan, A.C., Boer, D., Voelpel, S.C. &  Gutermann, D. (2015). Transformational leadership sub-dimensions and their link to leaders' personality and performance. The Leadership Quarterly, 26, 1095-1120. DOI:10.1016/j.leaqua.2015.08.001.

Fischer, R., & Boer, D. (2015). Motivational basis of personality traits: A meta-analysis of value-personality correlations. Journal of Personality, 83(5), 491-510. DOI:10.1111/jopy.12125.

Lloyd, K.J., Boer, D., Keller, J., & Voelpel, S.C. (2015). Is my boss really listening to me? The impact of perceived supervisor listening on emotional exhaustion, turnover intention, and organizational citizenship behavior. Journal of Business Ethics, 130(3), 509–524. doi: 10.1007/s10551-014-2242-4.

Lloyd, K.J., Boer, D., Kluger, A., & Voelpel, S.C. (2015). Building trust and feeling well: Examining intraindividual and interpersonal outcomes and underlying mechanisms of listening. International Journal of Listening, 29, 12-29. doi: 10.1080/10904018.2014.928211.

Endepohls-Ulpe, M., Quaiser-Pohl, C., & Deckers, C. (2015). Availability and use of personal computers in German kindergartens – preconditions and influences. In S. Garvis, & N. Lemon (Ed.), Understanding digital technologies and young children - An international perspective (pp 112-121). New York: Springer.

Ruthsatz, V., Neuburger, S., Jansen, P. & Quaiser-Pohl, C. (2015). Cars or dolls? Influence of gender, stereotyped stimuli and rotational axis on children's mental-rotation performance. Learning and Individual Differences, 38, 75-82. DOI: 10.1016/j.lindif.2015.08.016.

Quaiser-Pohl, C., & Endepohls-Ulpe, M. (2015). Diversity Management  in „diversen“ Bildungskontexten in Deutschland und Europa: ein Überblick. In T. Ringeisen & P. Genkova (Hrsg.), Diversity Kompetenz: Perspektiven und Anwendungsfelder, Band 1: Gegenstandsbereiche der Diversity Kompetenz. Heidelberg, New York: Springer. DOI 10.1007/978-3-658-08003-7_54-1.

Quaiser-Pohl, C., Lehmann, J., Kudielka-Wüst, B., & Jansen, P. (2015). Is there a relationship between the performance in a chronometric mental-rotations test and testosterone and estradiol in children aged 9 to 14 years. Developmental Psychobiology, DOI: 10.1002/dev.21333.

Jansen, P., Quaiser-Pohl, C., Neuburger, S. & Ruthsatz, V. (2015). Factors influencing mental-rotation with action-based gender-stereotyped objects - the role of fine motor skills, Current Psychology, 34, 46-476. DOI 10.1007/s12144-014-9269-7.

Endepohls-Ulpe, M., Sander, E., Geber, G., & Quaiser-Pohl, C. (2015). How they became different – Life courses of women working successfully in the field of STEM. In J. Ostrouch-Kaminska & C.C. Vieira (Ed.). Private world(s). Gender and informal learning of adults (pp.145-156). Rotterdam: Sense Publishers.

Neuburger, S., Ruthsatz, V., Jansen, P., & Quaiser-Pohl, C. (2015). Can girls think spatially? Influence of implicit gender stereotype activation and rotational axis on fourth graders’ mental-rotation performance. Learning and Individual Differences, 37, 169-175. DOI:10.1016/j.lindif.2014.09.003.

Walden, R. (Ed.) (2015). Schools for the Future. Wiesbaden: Springer.

 

2014

Boer, D. (2014). SSVS-G. Short Schwartz’s Value Survey - German. In C. Kemper, M. Zenger, & E. Brähler (Eds.). Psychologische und sozialwissenschaftliche Kurzskalen (pp. 299-302). Berlin: Medizinisch-Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft.

Boer, D., & Abubakar, A. (2014). Music listening in families and peer groups: Benefits for young people's social cohesion and emotional well-being across four cultures. Frontiers in Psychology, 5, 392. doi: 10.3389/fpsyg.2014.00392.

Boer, D., Bachem, R., & Maercker, A. (2014). ADNM-6. Anpassungsstörungs-Screeningskala. In C. Kemper, M. Zenger, & E. Brähler (Eds.). Psychologische und sozialwissenschaftliche Kurzskalen (pp. 9-11). Berlin: Medizinisch-Wissenschaftliche Verlagsgesellschaft.

Cheng, B. S., Boer, D., Chou, L. F., Huang, M. P., Yoneyama, S., Shim, D., Sun, J. M., Lin, T. T., Chou, W. J., & Tsai, C. Y. (2014). Paternalistic Leadership in four East Asian societies: Generalizability and cultural differences of the Triad Model. Journal of Cross-Cultural Psychology, 45, 101-109. doi: 10.1177/0022022113490070.

Fischer, R., Ferreira, M.C., Assmar, E.M.L., Baris, G., Berberoĝlu, G., Dalyan, F., Hassan, A., Wong, C.C., Hanke, K., & Boer, D. (2014). Organizational practices across cultures: Developing a new measure in six cultural contexts. International Journal of Cross-Cultural Management, 14, 105-125. doi:10.1177/1470595813510644.

Markovits, Y., Boer, D., & van Dick, R. (2014). Economic crisis and the employee: The effects of economic crisis on employee job satisfaction, commitment, and self-regulation. European Management Journal, 32, 413–422. doi:10.1016/j.emj.2013.09.005.

Neuburger, S., Ruthsatz, V., Jansen, P., & Quaiser-Pohl, C. (2014). Can girls think spatially? Influence of implicit gender stereotype activation and rotational axis on fourth graders’ mental-rotation performance. Learning and Individual Differences, 37, 169-175.. DOI.10.1016/j.lindif.2014.09.003.

Ruthsatz, V., Neuburger, S., Jansen, P., & Quaiser-Pohl, C. (2014). Pellets, the feminine answer to cube figures? Influence of stimulus features and rotational axis on the mental-rotation performance of fourth-grade boys and girls, Spatial Cognition IX, 370-382.

Quaiser-Pohl, C., Neuburger, S., Heil, M., Schmelter, A. & Jansen, P. (2014). Is the male advantage in mental-rotation performance task independent? On the usability of chronometric tests and paper-and-pencil tests in children. International Journal of Testing, 14, 122-142. DOI:10.1016/j.cogdev.2012.08.005.

Lehmann, J., Quaiser-Pohl, C., & Jansen, P. (2014). Correlation of motor skill, mental rotation, and working memory in 3- to 6-year-old children. European Journal of Developmental Psychology, 4, 1-14. DOI:10.1080/17405629.2014.888995.

Endepohls-Ulpe, M. & Thömmes, N. (2014). Chances and Limitations of Implementing Measures of Differentiation for Gifted Children in Primary Schools – The Teachers’ Part. Turkish Journal of Giftendness and Education, 4 (1), 14-36.

Kosica, S. & Walden, R. (2014). Was kann Offene Kinder- und Jugendarbeit von der Raumgestaltung in Kindertagesstätten lernen? In: Steirischer Dachverband der Offenen Jugendarbeit  (Hg.), Aspekte der Planung und Gestaltung von Räumen für die Offene Kinder- und Jugendarbeit. LIT-Verlag.

Rödder, K. & Walden, R. (2014). Die Interaktion zwischen Mensch und Umwelt: Schulraumgestaltung aus psychologischer Perspektive. In J. Kahlert, M. Kirch, K. Nitsche & K. Zierer (Hrsg.), Handbuch der Schulraumgestaltung. Theoretische Grundlagen und praktische Umsetzung. (Peer Review).

Sanoff, H. & Walden, R. (2014). Schulen der Zukunft. Magazin Schulbau, 2. Cubus Medienverlag. S. 30-34.

 

2013

Boer, D., & Fischer, R.  (2013). How and when do personal values guide our attitudes and sociality? Explaining cross-cultural variability in attitude-value linkages. Psychological Bulletin, 139, 1113-1147. doi: 10.1037/a0031347.

Boer, D., Fischer, R., González Atilano, M. L., de Garay Hernández, J., Moreno, L., Mendoza, S., Gouveia, V. V., Lam, J., & Lo, E. (2013). Music, identity and musical ethnocentrism of young people in six Asian, Latin-American and Western cultures. Journal of Applied Social Psychology, 43, 2360-2376. doi:10.1111/jasp.12185.

Neuburger, S., Jansen, P., Heil, M., & Quaiser-Pohl, C. (2013). Can stories reduce female underachievement? Effects of a fictional role-model on spatial test performance, gender stereotypes and self-concept of ability. Frontiers in Psychological and Behavioral Science, 2, 73-88.

Ruthsatz, V. R., Neuburger, S., & Quaiser-Pohl, C. (2013). The social relevance and the socio-cultural origins of gender differences in spatial abilities. Folia Sociologica, 43, 17-32.

Quaiser-Pohl, C. (2013). Diversity in education and the concept of “diversity” as a topic for educational science studies. In C. Quaiser-Pohl, V. R.Ruthsatz, & M. Endepohls-Ulpe (Eds), Diversity and Diversity Management in Education - A European Perspective (pp. 9-22). Münster/New York: Waxmann.

Endepohls-Ulpe, M., Ebach, J., Seiter, J. & Kaul, N. (2013). Bildungssystem und Geschlechterstereotype. Einflussfaktoren auf die Wahl eines technischen Studiengangs in Deutschland und Österreich. In J. Seiter (Hrsg.), ein/fach Technik. Plädoyers zur technischen Bildung für alle. schulheft 50, 117-130. StudienVerlag.

Endepohls-Ulpe, M. (2013). Gender inequalities in the German educational system. In C. Quaiser-Pohl, V. Ruthsatz & M. Endepohls-Ulpe (Eds.). Diversity and Diversity Management in Education - A European Perspective (pp.87-104). Münster: Waxmann.

Endepohls-Ulpe, M. & Ebach, J. (2013). Images of an ideal engineer and self-Image – differences between male and female engineering and non-engineering students. In F. Sagebiel (Ed.), Motivation – The Gender Perspective of Young People’s Images of Science, Engineering and Technology (SET) (pp. 61-73). Opladen: Budrich UniPress.

Endepohls-Ulpe, M. (2013). Reading ability and reading motivation of German primary school girls and boys - the teachers' perception. Psychology Research, 3 (6), 303-315.

Endepohls-Ulpe, M. (2013). Gender stereotypes and their gender-specific impact on academic achievement. "Acta Universitatis Lodziensis", Folia Sociologica, 43, 3-16.

Rödder, K. & Walden, R. (2013). Interdisziplinäre Grundlagen der Schulraumgestaltung: Psychologische Perspektive. In J. Kahlert, M. Kirch, K. Nitsche & K. Zierer (Hrsg.), Handbuch der Schulraumgestaltung. Theoretische Grundlagen und praktische Umsetzung.

Rödder, K. & Walden, R. (2013). Die Interaktion zwischen Mensch und Schulraum aus psychologischer Perspektive. In J. Kahlert, K. Nitsche & K. Zierer (Hrsg.), Räume zum Lernen und Lehren. Perspektiven einer zeitgemäßen Schulraumgestaltung (S. 23-34). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt (Peer Review).

Buchwald, C. (2013). „Frauen und Kinder zuerst!“ Aber was ist mit den Männern? Zur Auflösung der stereotypen Geschlechtszuschreibungen von Opferrollen am Beispiel sexualisierter Kriegsgewalt. In: Langer, Phil C. (Hrsg): Schriftenreihe zur soziologischen Sozialpsychologie Heft 02.

Heinecke, M. (2013). Schlüsselkompetenz personale Kontrolle – Berufliche Bildung erfolgreich gestalten. In G. Steins (Hrsg.), Schriftenreihe Psychologie in Bildung und Erziehung: Vom Wissen zum Handeln. Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Heinecke, M. (2013). Verfassung von Stichwortdefinitionen (u.a. Anforderungsbewältigung, Lerndeterminanten, Instruktionsmethoden, Weiterbildung, Wissen). In Wirtz, M. (Hrsg.), Dorsch Lexikon der Psychologie (16. Aufl.). Bern: Hans Huber.

Ruthsatz, V. (2013). Diversity right from the start - Can young children benefit from cultural backgrounds in German kindergartens. In C. Quaiser-Pohl, V. Ruthsatz &  M. Endepohls-Ulpe (Eds.), Diversity and Diversity Management in Education – A European Perspective (pp. 123-135). Waxmann Verlag GmbH, Münster.

Kosica, S. & Walden, R. (2013). Bauen für Kinder -  Entwicklung eines naturnahen Außenbereichs. M. Hugoth & X. Roth (Hrsg.), Handbuch für Träger von Kindertagesstätten. 23. Lieferung. Kronach: Carl Link. 22 Seiten. 978-3-55601021-1 (Peer Review).

Kosica, S. & Walden, R. (2013). Bauen für Kinder -  Anregungen zur Einrichtung und Ausstattung von Kindertagesstätten. M. Hundt (Hrsg.), Kindertagesstätten in Berlin. Köln: Wolters Kluwer Deutschland GmbH.

Kosica, S. & Walden, R. (2013). Bauen für Kinder -  Anregungen zur Einrichtung und Ausstattung von Kindertagesstätten. C. Schmidt (Hrsg.), Neue Praxis die erfolgreiche Leitung einer Kindertageseinrichtung. Köln: Wolters Kluwer Deutschland GmbH. (Peer Review)

Rödder, K. & Walden, R. (2013). Die Interaktion zwischen Mensch und Schulraum aus psychologischer Perspektive. In J. Kahlert, K. Nitsche & K. Zierer (Hrsg.), Räume zum Lernen und Lehren. Perspektiven einer zeitgemäßen Schulraumgestaltung (S. 23-34). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt (Peer Review).

 

2012

Boer, D., Fischer, R., Tekman, H. G., Abubakar, A. A., Njenga, J., & Zenger, M. (2012). Young people’s topography of musical functions: Personal, social and cultural experiences with music across genders and six cultures. International Journal of Psychology, 47, 355-369. doi:10.1080/00207594.2012.656128

Boer, D., & Fischer, R. (2012). Towards a holistic picture of functions of music: A culturally decentred qualitative approach. Psychology of Music, 40, 179-200. doi: 10.1177/0305735610 381885

Tekman, H.G., Boer, D., & Fischer, R. (2012). Values, functions of music, and musical preferences. In E. Cambouropoulos, C. Tsougras, P. Mavromatis, & K. Pastiadis (Eds.), Proceedings of the 12th International Conference on Music Perception and Cognition and 8th Triennial Conference of the European Society for the Cognitive Sciences of Music (pp. 372-377). Thessaloniki: School of Music Studies, Aristotle University of Thessaloniki.

Quaiser-Pohl, C. (2012). Academic careers in science and technology - why women are less represented than men. In J. Ostrouch-Kaminska, Chr. Fontanini & Sh. Gaynard (Eds.), Considering gender in adult learning and academia: invisible act (pp. 197-204). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.

Jansen, P., Schmelter, A., Quaiser-Pohl, C., Neuburger, S., & Heil, M. (2012). Mental rotation performance in primary school age children: Are there gender differences in chronometrical tests? Cognitive Development, 28, 51-62. DOI:10.1016/j.cogdev.2012.08.005

Jansen, P., Lehmann, J., Ulrich, L., Krinninger, J., Van Doren, J., & Quaiser-Pohl, C. (2012). Mental rotation performance in soccer players. Journal of Sport and Exercise Psychology, 34, 242.

Quaiser-Pohl, C. & Endepohls-Ulpe, M. (2012). Education, occupational career and family work – similarities and differences in women’s choices in Europe (Editorial). In C. Quaiser-Pohl, C. & M. Endepohls-Ulpe (Eds.), Women’s choices in Europe - Influence of gender on education, occupational career and family development (pp. 7-13). Münster, New York: Waxmann.

Quaiser-Pohl, C. (2012). Women’s choices in STEM – statistical data and theoretical approaches explaining the gender gap. In C. Quaiser-Pohl, C. & M. Endepohls-Ulpe (Eds.), Women’s choices in Europe - Influence of gender on education, occupational career and family development (pp. 53-61). Münster, New York: Waxmann.

Grohmann, A.-C., Quaiser-Pohl, C., & Hasselhorn, M. (2012). Socio-cultural changes, values, and parental well-being – a comparison of Spanish and German mothers. In C. Quaiser-Pohl, C. & M. Endepohls-Ulpe (Eds.), Women’s choices in Europe - Influence of gender on education, occupational career and family development (pp. 167-181). Münster, New York: Waxmann.

Diestelkamp, S. & Quaiser-Pohl, C. (2012). Identity development after the birth of the first child – an empirical study of first-time mothers in the Republic of Ireland. In C. Quaiser-Pohl, C. & M. Endepohls-Ulpe (Eds.), Women’s choices in Europe - Influence of gender on education, occupational career and family development (pp. 183-198). Münster, New York: Waxmann.

Neuburger, S., Heuser, V.R., Jansen, P., & Quaiser-Pohl, C. (2012). Influence of rotational axis and gender-stereotypical nature of rotation stimuli on the mental-rotation performance of male and female fifth graders. In C. Stachniss, K. Schill, & S. Uttal (Eds.), Spatial Cognition VIII, 220-229.

Neuburger, S., Jansen, P., Heil, M., & Quaiser-Pohl, C. (2012). A threat in the classroom: Gender stereotype activation and the cognitive performance of elementary-school children. Journal of Psychology, 22, 61-69. DOI:10.1027/2151-2604/a000097

Quaiser-Pohl, C., Endepohls-Ulpe, M., Rasic, R. H., Gnosa, T. & Sander, E. (2012). Mentoring beim Übergang in die berufliche Ausbildung am Beispiel des Ada-Lovelace-Projekts. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, Heft 2/2012, 161-172.

Heil, M., Jansen, P., Quaiser-Pohl, C. & Neuburger, S. (2012). Gender-specific effects of artificially induced gender beliefs in mental rotation, Learning and Individual Differences, 22, 350-353. DOI:10.1016/j.lindif.2012.01.004.

Quaiser-Pohl, C. (2012). Mädchen und Frauen in MINT – ein Überblick. In Stöger, H. & Ziegler, A. (Hrsg.), Mädchen und Frauen in MINT – Bedingungen von Geschlechtsunterschieden und Interventions­möglichkeiten (S. 13-39). Münster: LIT Verlag.

Quaiser-Pohl, C. (2012). Räumliches Vorstellungsvermögen – Geschlechts­unterschiede und Interventionsmöglichkeiten. In Stöger, H. & Ziegler, A. (Hrsg.), Mädchen und Frauen in MINT – Bedingungen von Geschlechtsunterschieden und Interventions­möglichkeiten (S. 213-227). Münster: LIT Verlag.

Endepohls-Ulpe, M. (2012). Are males disadvantaged in the educational system? – in search of the ‘boy problem’ in adult education. In J. Ostrouch-Kamińska,  Ch. Fontanini, &  S. Gaynard (Eds.). Considering gender in adult learning and in academia: (in)visible act (pp. 53-64). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej.

Endepohls-Ulpe, M. (2012). Attitudes of German Secondary School Teachers Towards Students’ Early Placement at University. In H. Stoeger, A. Aljughaiman & B. Harder (Eds.), Talent Development and Excellence. (pp. 235-253). Münster, Germany: LIT.

Endepohls-Ulpe, M. (2012). Are females or males disadvantaged in contemporary educational systems? In C. Quaiser-Pohl & M. Endepohls-Ulpe (Eds.). Women’s choices in Europe - Influence of gender on education, occupational career and family development (pp. 15-28). Münster: Waxmann.

Endepohls-Ulpe, M., Ebach, J., Seiter, J. & Kaul, N. (2012). Barriers and motivational factors for taking up a career in a technological field in Germany and Austria. In C. Quaiser-Pohl. & M. Endepohls-Ulpe (Eds.). Women’s choices in Europe - Influence of gender on education, occupational career and family development (pp. 79-94). Münster: Waxmann.

Endepohls-Ulpe, M. (2012). Begabte Mädchen und Frauen. In H. Stöger, A. Ziegler & M. Heilemann (Hrsg.), Mädchen und Frauen in MINT. Bedingungen von Geschlechtsunterschieden und Interventionsmöglichkeiten (S. 103-132). Berlin: LIT Verlag.

Rödder, K. & Walden, R. (2012). Das Klassenzimmer als Catalytic Design – Einflüsse der Raumgestaltung auf Lernverhalten und Wohlbefinden. InMartin Ludwig Hofmann (Hrsg.), Der menschliche Faktor. Wie Architektur und Design als soziale Katalysatoren wirken (S. 91-108). München: Wilhem Fink Verlag.

Sanoff, H. & Walden, R. (2012). School Environments. In S. Clayton (Ed.), 15th Chapter in The Oxford Handbook of Environmental and Conservation Psychology (pp. 276-294). New York: Oxford University Press (OUP). (Peer Review).

Walden, R. & Klein, K.-M. (2012). Schulhöfe und Außengestaltung. Damit sich Kinder wohlfühlen. In Dagmar Sommerfeld & Renate Hinz (Hrsg.), Themenheft: Guter Unterricht: Lernräume – Vielfalt ermöglichen und didaktisch gestalten. Die Grundschulzeitschrift, Schulbuchverlag Seelze 2012, S. 58-61. Ausgabe 255/256 – Juli, 26. Jahrgang, Best.-Nr. 516255.

Walden, R. (2012). The effect of architecture on work efficiency, well-being and environmental control.. In S. Mallory-Hill, Wolfgang F.E. Preiser & Chris Watson (Eds.), Enhancing Building Performance. Blackwell/Wiley.

Walden, R. & Borrelbach, S. (2012). Schulen der Zukunft. Gestaltungsvorschläge der Architekturpsychologie (7. unver. Aufl., orig. 2002). Heidelberg – Kröning: Asanger. Mit einem Vorwort von Prof. Dipl.-Ing. Peter Hübner, Neckartenzlingen und Kommentaren von Friedensreich Hundertwasser. (165 Seiten) (Lektor: Gerd Wenniger).

Heinecke, M. & Brückner, P. F. (2012). Das rundum gute Gutachten: Wie Kohärenz zum Rechtsfrieden beiträgt. Praxis der Rechtspsychologie, 22, 2, 500-517.

Kosica, S. & Walden, R. (2012). Bauen für Kinder - Ein Überblick. M. Hugoth & X. Roth (Hrsg.), Handbuch für Träger von Kindertagesstätten. 21. Lieferung. Kronach: Carl Link. 26 Seiten. 978-3-55601021-1. (Peer Review).

Kosica, S. & Walden, R. (2012). Bauen für Kinder -  Anregungen zur Einrichtung und Ausstattung von Kindertagesstätten. M. Hugoth & X. Roth (Hrsg.), Handbuch für Träger von Kindertagesstätten. 22. Lieferung. Kronach: Carl Link. 28 Seiten. 978-3-55601021-1. (Peer Review).

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Walden, R. (1995). Wohnung und Wohnumgebung. In A. Keul (Hrsg.), Wohlbefinden in der Stadt. Umwelt- und gesundheitspsychologische Perspektiven (S. 69-98). Weinheim: Beltz-PVU.

Walden, R. (1995). Lärm und Ruhe in ihrer Bedeutung für Wohnqualität. Zeitschrift für Lärmbekämpfung. Berlin: Springer. 42, November, 159-168.

Schmelter, A. & Schneider, K. (1995). Studienmotivation und Studienbarrieren für Frauen in technischen Studiengängen. In Michel, R. (Hrsg.), 21. Kongreß von Frauen in Naturwissenschaft und Technik (S. 470-479). Darmstadt: FIT e.V..

 

1994

Walden, R. (1994). Artikel zur Dissertation „Lebendiges Wohnen - Entwicklung psychologischer Leitlinien zur Wohnqualität.“ Die Wohnungswirtschaft, 5, 265-269.

Walden, R. (1994). Gleichnamiger, ungekürzter Buchbeitrag „Lebendiges Wohnen - Entwicklung psychologischer Leitlinien zur Wohnqualität.“ In S. Stöbe (Hrsg.), Festschrift zum 60. Geburtstag von Peter Jockusch/Architektur. Kassel: Universitätsdruckerei.

 

1993

Walden, R. (1993). Lebendiges Wohnen: Entwicklung psychologischer Leitlinien zur Wohnqualität. Aneignungshandlungen in Wohnumwelten aus der Sicht von Architekten, Bewohnerinnen und Bewohnern. Frankfurt: Peter Lang. (Dissertation, 444 Seiten).