Katja Bach
Tätigkeiten
Informationen zu Masterarbeiten
Die Plätze für Masterarbeiten werden jeweils ab dem 01.05. für das darauffolgende Wintersemester und ab dem 01.11. für das darauffolgende Sommersemester vergeben.
Melden Sie sich ab dem jeweiligen Stichtag zu meiner Online-Sprechstunde für Masterarbeiten an, um sich mit Themenvorschlägen um einen Betreuungsplatz bewerben. Bitte beachten Sie bei der Themenauswahl meine Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte.
Die Anmeldung zur Sprechstunde erfolgt über Doodle und ist verbindlich. Die Links werden ab dem jeweiligen Stichtag auf dieser Seite zur Verfügung stehen.
Füllen Sie VOR der Sprechstunde das Formular zur Masterarbeit aus (https://www.uni-koblenz-landau.de/de/landau/fb5/bildung-kind-jugend/grupaed/mit/akamit/katja-bach/Masterarbeit/view) und senden Sie mir dieses vorab per Mail zu (nur wenn Sie einen Sprechstundentermin haben!).
Die Broschüre ImPossible mit Hinweisen zum Verfassen einer Abschlussarbeit finden Sie unter "Studium und Lehre" auf der Homepage. Sie sollte vorab gelesen werden.
Bitte sehen Sie von Anfragen und Nachfragen per Mail ab!
https://doodle.com/meeting/participate/id/axkm9jne
Die Anmeldung zur Sprechstunde stellt noch keine Zusage/Reservierung eines Betreuungsplatzes dar! Diese erfolgt ausschließlich durch eine direkte Zusage meinerseits innerhalb der Sprechstunde!
Masterarbeiten können nur während des Semesters betreut werden. Die Teilnahme am Masterarbeitskolloquium (Do 18-20) während des Schreibsemesters ist Pflicht.
Forschungs- und Arbeitschwerpunkte
- Mehrsprachigkeit in heterogenen Klassen
- (Zweit-)Spracherwerb
- Lesekompetenz - Erwerb, Diagnostik, Förderung
- Sprachdiagnostik
- Sprachbildung und Sprachförderung
Dissertationsprojekt
SEdaS-DaZ 7-10 Erstellung eines Instrumentes zur Erhebung der aktuellen Spracherwerbssituation
Die Unterstützung und Förderung des Spracherwerbsprozesses von Kindern, die Deutsch als Zweitsprache erwerben, stellt eine zentrale Aufgabe aller Lehrkräfte dar. Klassen- und fächerübergreifend gilt es, sprachliche Fähigkeiten zu diagnostizieren und eine angemessene Förderung anzuschließen sowie den eigenen Unterricht sprachsensibel zu gestalten. Um den Lernprozess der Schülerinnen und Schüler individuell und angemessen unterstützen zu können, ist es zum einen wichtig, sprachliche Fähigkeiten zu diagnostizieren, zum anderen aus einer Vielzahl an Möglichkeiten die passende Förderung auszuwählen. Hierzu kann es hilfreich sein, zusätzliche Informationen zur Spracherwerbssituation der SuS zu haben sowie Ressourcen (z.B. kommunikative Fähigkeiten in anderen Sprachen, Interessen, Mediennutzung in verschiedenen Sprachen, etc.) zu erkennen, um diese für das schulische Sprachlernen nutzbar machen zu können.
Ziel: Erstellung eines standardisierten Instrumentes, welches systematisiert Informationen zur Spracherwerbssituation der Schülerinnen und Schüler (mit Deutsch als Zweitsprache) erhebt.
Vorteile:
Allgemein: digital (App), zeitökonomisch, standardisiert, systematisiert
Für Lehrkräfte: Arbeitserleichterung, Unterstützung/ Optimierung der Förderung
Für Lernende: Reflexion des eigenen Spracherwerbs, Optimierung des Erwerbs
Für Schulen: Optimierung sprachlicher Bildung, Qualitätssicherung
Aktuelle Umfrage:
"Ein-Blick" in die sprachliche Bildung
Ziel: In einem ersten Schritt soll es um die sprachliche Bildung in der Schule und Praxis gehen, um die tatsächlichen Bedürfnisse zu erfragen.
Zielgruppe: Lehrkräfte, die an weiterführenden Schulen unterrichten.
Link zur Umfrage: https://umfrage.uni-landau.de/limesurvey/index.php/125224?lang=de