Dr. Jochen Laub, StR

Im Sommersemester 2021 vertritt J. Laub die Professur für Geographiedidaktik an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

Forschungsschwerpunkte

• Philosophische und pädagogische Grundlagen der Geographiedidaktik (Bildungsphilosophie)
• Ethisches Argumentieren und Urteilen als Dimensionen des Geographieunterrichts
• Verantwortungsbegriff der Geographiedidaktik
• Nachhaltigkeit als Herausforderung der Geographie und des Geographieunterrichts
• Soziale und kulturelle Räumlichkeiten

Lebenslauf

Publikationen (Auswahl)

• Laub, J. (2021): Erziehung zur Nachhaltigkeit? – Zum Umgang mit dem Normproblem einer Bildung für nachhaltige Entwicklung als pädagogischer Antinomie bzw. Paradoxie. In: Binder, U. & Krönig, F.C. (Hrsg.): Paradoxien (in) der Pädagogik. (Angenommener Beitragsvorschlag, in Erarbeitung)
• Kollar, I. & Laub, J. (2021): Geschichte anhand von Biographien mit Karten kritisch erschließen. In: Michel, B.; Dammann, F. (Hrsg.): Critical Mapping. Ein Methodenhandbuch für andere Karten. Bielefeld: Transcript. (In Überarbeitung)
• Laub, J. & Mikhail, T. (2021): Normativ sprachsensibler Sachunterricht zum Themenbereich Umweltethik in der Grundschule? – In: Franz, U. et al. (Hrsg.): Sache und Sprache. (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts Band 30.) Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, S. 48-54.
• Laub, J. (2021): Verantwortung der Geographie - Moralische Implikationen geographischer Wissenschaft. In: Böhmer, J.; Dickel, M. (Hrsg.): Verantwortung der Geographie. Forschung zwischen gesellschaftlichem Anspruch, Anpassungsdruck und Freiheitsstreben. Bielefeld: Transcript. (Im Erscheinen)
• Kollar, I. & Laub, J. (2020): Ein Übergang – Zwei Perspektiven? Die inhaltliche Gestaltung des Übergangs von Grundschule zur Sekundarstufe aus Perspektive der Fachlehrkräfte. Eine Betrachtung der Kartendidaktik. In: Offen, S. et al. (Hrsg.): „Brüche und Brücken.“ – Übergänge im Kontext des Sachunterrichts. (Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts Band 30.) Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, S. 82-90.
• Felzmann, D. & Laub, J. (2019): Ethisches Urteilen im Geographieunterricht fördern. In: Praxis Geographie 10/2019, S. 2-10.
• Laub, J. (2019): Fridays for Future. Ökologische Argumentationen ethisch beurteilen und bewerten. In: Praxis Geographie 10/2019, S. 16-21.
• Laub, J. (2019): Haltung im Geographieunterricht? Zur Bedeutung eines pädagogischen Begriffes für die Unterrichtspraxis im Fach Geographie. In: openspaces. Zeitschrift für Didaktiken der Geographie. 1/2019, S. 10-22. (online: https://uni-duisburg-essen.sciebo.de/s/8gqLiTNdiQtScCP)
• Laub, J. (2011): Raum und Wertewandel. Raum und Wertewandel. Zur Bedeutung des Wertewandels für die gesellschaftliche Konstruktion geographischen Wissens. Analyse des Mensch-Umwelt-Verhältnisses in Schul- und Lehrbüchern. Univ.diss. Freie Universität Berlin.

Vorträge (Auswahl)

• Verantwortung zur Nachhaltigkeit – Zur Bedeutung des Verantwortungsbegriffs im Kontext des Antropozän-Konzeptes bzw. einer transformativen Bildung. Workshop zum Projekt "Das Anthropozän lernen und lehren" an der PHNÖ im April 2021. (angenommener Beitragsvorschlag)

• Ethische Komplexität als Herausforderung für die professionelle Kompetenz von Lehrkräften des Fachs Geographie. Im Rahmen der ÖFEB-Sektionstagung zum Thema „Einstiege, Umstiege, Aufstiege“  im Februar 2021 in Linz. (Digitaler Tagungsbeitrag)

• Erziehung zur Nachhaltigkeit? Didaktische Anforderungen an einen reflexiven Umgang mit normativen Konzeptionen der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) im Geographieunterricht. Im Rahmen der Nachwuchstagung zum Thema „Gesellschaftliche Transformationen und professionelle Herausforderungen:  Lehr-kräftebildung im Wandel“ im Mai 2020 in Stuttgart. (Digitale Tagung)

• Normative Aspekte der Sprache mit Grundschülern reflektieren? Möglichkeiten normativ sprachsensiblen Sachunterrichts zum Themenbereich Umweltethik in der Grundschule. Im Rahmen der Jahrestagung der GDSU zum Thema „Sache und Sprache“ im März 2020 in Augsburg.

• Zum Normproblem der Geographiedidaktik. Ziele und Orientierung didaktischer Konzeptionen zu BNE. Im Rahmen des Humangeographischen Kolloquiums des Geographischen Instituts der Universität Jena im Januar 2020.

• Erziehung zur Nachhaltigkeit? Didaktische Anforderungen an einen reflexiven Umgang mit normativen Konzeptionen der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) im Geographieunterricht. Im Rahmen des Graduiertenkollegs GRAPH im Dezember 2019 in Weingarten.

• Fachbezogenes ethisches Professionswissen von Geographielehrkräften. Vorüberlegungen zur Entwicklung eines Messinstrumentes. Im Rahmen des InB-Forschungskolloquiums der Universität Koblenz-Landau. (Gemeinsam mit D. Felzmann und M. Horn)

• Fachbezogenes ethisches Professionswissen von Geographielehrkräften. Im Rahmen des DFG-Antragsworkshops im Juni 2019 in Münster. (Gemeinsam mit D. Felzmann)

• Ein Übergang – Zwei Perspektiven? Die inhaltliche Gestaltung des Übergangs von Grundschule zur Sekundarstufe aus Perspektive der Fachlehrkräfte. Eine Betrachtung der Kartendidaktik. Im Rahmen der Jahrestagung der GDSU zum Thema „Übergänge“ im März 2019 in Lüneburg. (Gemeinsam mit I. Kollar)

• Globale Gerechtigkeit lernen? Normativ orientierende Dimensionen geographischer Bildung." Im Rahmen des InB-Forschungskolloquiums im Januar 2019 an der Universität Koblenz-Landau.

• Ökologie bei Marx? Im Rahmen der Session „150 Jahre Kapital“ auf dem Kongress der Kritischen Geographie im September 2017 in Tübingen.

• Bildung zwischen Individualität und Gemeinschaftlichkeit. Allgemeinpädagogische Reflexionen zu einer ‚angemessenen’ Denkungsart. Im Rahmen der Jahrestagung der ÖFEB zum Thema „Bildung im Zeitalter der Individualisierung“ im Oktober 2013 in Innsbruck. (Gemeinsam mit T. Mikhail)